Cílem specializačního vzdělávání v oboru klinická logopedie je získání specializované způsobilosti k výkonu zdravotnického povolání logoped ve zdravotnictví dle § 23 odst. 1 písm. a) zákona č. 96/2004 Sb., o podmínkách získávání a uznávání způsobilosti k výkonu nelékařských zdravotnických povolání a k výkonu činnosti souvisejících s poskytováním zdravotní péče a o změně některých souvisejících zákonů (zákon o nelékařských zdravotnických povoláních), ve znění pozdějších předpisů (dále jen zákon č. 96/2004 Sb.), opravňující k výkonu činností stanovených v § 124 vyhlášky č. 55/2011 Sb., o činnostech zdravotnických pracovníků a jiných odborných pracovníků ve znění pozdějších předpisů (dále jen vyhláška č. 55/2011 Sb.).
Podmínkou pro zařazení do specializačního vzdělávání v oboru klinická logopedie je v souladu s ustanovením § 23 zákona č. 96/2004 Sb., o podmínkách získávání a uznávání způsobilosti k výkonu nelékařských zdravotnických povolání a k výkonu činností souvisejících s poskytováním zdravotní péče a o změně souvisejících zákonů (zákon o nelékařských zdravotnických povoláních), ve znění pozdějších předpisů (dále jen zákon č. 96/2004 Sb.) absolvování akreditovaného magisterského programu se státní závěrečnou zkouškou z logopedie a surdopedie navazujícího na absolvování akreditovaného bakalářského studijního oboru se státní závěrečnou zkouškou z logopedie a surdopedie a absolvování akreditovaného kvalifikačního kurzu Logoped ve zdravotnictví.
Vzdělávací program uskutečňuje akreditované zařízení. Akreditovaným zařízením je poskytovatel zdravotních služeb, jiná právnická osoba nebo fyzická osoba, kterým ministerstvo udělilo akreditaci v souladu s § 45 odst. 1 písmeno a), zákona č. 96/2004 Sb. Udělením akreditace se získává oprávnění k uskutečňování vzdělávacího programu nebo jeho části. Zařízení, které uskutečňuje praktickou část musí mít oprávnění k poskytování zdravotních služeb v oboru Klinická logopedie.
Celková délka specializačního vzdělávání je minimálně 36 měsíců a uskutečňuje se při výkonu povolání:
Vzdělávání probíhá paralelně na třech úrovních: teoretické, teoreticko-praktické a praktické. Účastník specializačního vzdělávání musí plnit povinnosti všech tří úrovní.
V rámci plnění podmínek specializačního vzdělávání probíhá hodina teoretické a teoreticko-praktické výuky v rozsahu 45 minut a praktická část v rozsahu 60 minut. Teoretická a teoreticko-praktická výuka může probíhat prezenční formou nebo distanční formou (v odůvodněných případech a dle pokynů IPVZ), praktická výuka musí probíhat formou prezenční. Požadavky vzdělávacího programu je možné splnit ve více akreditovaných zařízeních, pokud je nezajistí v celém rozsahu akreditované zařízení, kde účastník vzdělávání zahájil.
Specializační vzdělávání v oboru má dva stupně – sestává se ze základního kmene a z vlastního specializovaného výcviku.
Průběh specializačního vzdělávání je evidován v tzv. logbooku (deníku, studijním průkazu), do něhož provádí školitel akreditovaného zařízení záznamy o průběhu specializačního vzdělávání, omluvené absenci, průběhu odborné praxe a splnění předepsaných výkonů. Záznamy o teoretické části specializačního vzdělávání do logbooku provádí lektor pro teoretickou výuku. Absence v délce vzdělávání je možná maximálně v rozsahu 15% celkové hodinové dotace části teoretické a teoreticko-praktické.
Seznam a počet povinných výkonů uvedených v kapitolách 3.1.3. a 3.2.3. je stanoven vzdělávacím programem a je uveden v logbooku. Jejich četnost je stanovena jako minimální tak, aby účastník specializačního vzdělávání zvládl danou problematiku nejen v teoretické, ale i po teoreticko- praktické a praktické části.
Potvrzení o absolvování povinných i povinně volitelných kurzů v základní i specializační části vzdělávání se zapisuje do logbooku.
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Kurz první pomoci | ||
| Typ | povinny | ||
| Minimální rozsah | Délka 12 hodin | ||
| Cíl | Osvojit si teoretické znalosti a praktické dovednosti nutné pro poskytnutí první pomoci Absolvování kurzu První pomoc není podmínkou pro ukončení základního kmene. Tento kurz je možné absolvovat kdykoliv v průběhu specializačního vzdělávání. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Zahájení, řetěz přežití a jeho články; Úloha ZZS v ČR, jejich organizace; Základní životní funkce; Bezprostřední ohrožení života – příčiny, výskyt a příznaky. | 1 | ||
| Náhlá zástava krevního oběhu, výskyt, diagnóza, základní a rozšířená neodkladná resuscitace (BLS, Basic Life support). Automatizovaná externí defibrilace: historie vzniku BLS, definice, zásady a ukončení BLS, terapeutické postupy. | 2 | ||
| Bezvědomí, mdloba, křeče | 1 | ||
| Dušnost – kardiálního, nekardiálního původu | 1 | ||
| Úrazy: krvácení a jeho stavění, zlomeniny, šok, luxace, termická traumata, úrazy elektrickou energií | 1 | ||
| Zvláštnosti urgentních stavů u dětí | 1 | ||
| Integrovaný záchranný systém a krizová logistika | 1 | ||
| Praktická výuka | 4 | ||
| Celkem | 12 | ||
| Ukončení kurzu | Ověření znalostí testem, Praktická zkouška | ||
Absolvování kurzu První pomoc není podmínkou pro ukončení základního kmene. Tento kurz je možné absolvovat kdykoliv v průběhu specializačního vzdělávání.
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Seminář základy zdravotnické legislativy | ||
| Typ | povinny | ||
| Minimální rozsah | Délka 4 hodiny | ||
| Cíl | Získat minimální povědomí o právních aspektech klinicko- logopedické péče. Absolvování semináře Základy zdravotnické legislativy není podmínkou pro ukončení základního kmene. Tento seminář je možné absolvovat kdykoliv v průběhu specializačního vzdělávání. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Organizace a řízení zdravotnictví, financování zdravotní péče. | 1 | ||
| Systém právních předpisů ve zdravotnictví. Postavení a kompetence MZ a krajů | 2 | ||
| Systém veřejného zdravotního pojištění | |||
| Orgány a zařízení ochrany veřejného zdraví. | |||
| Druhy, formy a právní postavení zdravotnických zařízení | |||
| Postavení a kompetence komor, profesních a odborných společností | |||
| Zdravotnická dokumentace, ochrana dat. | |||
| Právní odpovědnost ve zdravotnictví | |||
| Etika zdravotnického povolání, základní kategorie etiky, principy a aplikace etiky ve zdravotnictví, vztah etiky a práva. | 1 | ||
| Celkem | 4 | ||
| Ukončení kurzu | Ověření znalostí testem | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Specializační kurz v klinické logopedii v základním kmeni | ||
| Typ | povinny | ||
| Minimální rozsah | Délka 40 hodin | ||
| Cíl | Upevnit a vzájemně propojit teoretické vědomosti povinné pro složení testu základního kmene. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Klinická logopedie | 2 | ||
| Studium SV | 2 | ||
| Psychometrie | 2 | ||
| Foniatrie a otorinolaringologie | 6 | ||
| Psychiatrie a pedopsychiatrie | 2 | ||
| Klinická psychologie | 4 | ||
| Fonetika, fonologie, lingvistika | 4 | ||
| Koncept neurovývojových poruch v klinické logopedii | 4 | ||
| Neurogenní poruchy komunikace | 4 | ||
| Neurologie | 4 | ||
| Instruktáž v klinické logopedii | 2 | ||
| Dokumentace v KL | 4 | ||
| Celkem | 40 | ||
| Ukončení kurzu | Závěrečné shrnutí, hodnocení, zpětná vazba | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Kurz v klinické logopedii v základním kmeni | ||
| Typ | povinny | ||
| Minimální rozsah | Délka 8 hodin | ||
| Cíl | Prohloubení teoretických znalostí, zaměřených na inovativní teoretické informace | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Aktuální téma z oblasti klinické logopedie a blízkých medicinských oborů. | 8 | ||
| Celkem | 8 | ||
| Ukončení kurzu | Závěrečné shrnutí, hodnocení, zpětná vazba | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Kazuistický (teoreticko-praktický) seminář v základním kmeni | ||
| Typ | povinny | ||
| Minimální rozsah | Délka 8 hodin | ||
| Cíl | Provázání praktických dovedností a teoretických znalostí. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod – základní informace zahrnující aktuální referovanou problematiku | 1 | ||
| Prezentace vlastních klinických případů se zpětnou vazbou školitele. | 7 | ||
| Celkem | 8 | ||
| Ukončení kurzu | Závěrečné shrnutí, Hodnocení, Zpětná vazba | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Klinicko-logopedická diagnostika poruch řeči a jazyka v dětském věku | ||
| Typ | povinny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické praxe v kontextu neurovývojových poruch. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Vývoj jazyka, řeči a jejich patologie | |||
| Neurovývojový koncept | |||
| Screeningové, kvalitativní a kvantitativní diagnostické nástroje pro jazyk, řeč a komunikaci | |||
| Diferenciální diagnostika a komorbidity | |||
| Aplikace výsledků vyšetření – stanovení diagnostického závěru a následné péče | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice - praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Vývojová porucha jazyka I. | ||
| Typ | povinny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu vývojové poruchy. jazyka. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Vývoj jazyka, řeči a jejich patologie | |||
| Neurovývojový koncept | |||
| Screeningové, kvalitativní a kvantitativní diagnostické nástroje pro jazyk, řeč a komunikaci | |||
| Diferenciální diagnostika a komorbidity | |||
| Aplikace výsledků vyšetření – stanovení diagnostického závěru a následné péče | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice - praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Klinicko-logopedická diagnostika dospělého věku | ||
| Typ | povinny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické praxe v kontextu přetrvávajících a získaných poruchy řeči, jazyka a komunikace | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Přetrvávající a získané poruchy řeči a jazyka | |||
| Screeningové, kvalitativní a kvantitativní diagnostické nástroje pro jazyk, řeč a komunikaci | |||
| Diferenciální diagnostika a komorbidity | |||
| Aplikace výsledků vyšetření – stanovení diagnostického závěru a následné péče | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice - praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Vývojové poruchy zvukové podoby řeči – porucha artikulace | ||
| Typ | povinny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s konceptem české fonetiky a fonologie a diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu poruch artikulace. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Vývoj artikulace a patologie | |||
| Současný koncept české fonetiky a fonologie | |||
| Kvalitativní a kvantitativní diagnostické nástroje pro poruchu artikulace | |||
| Diferenciální diagnostika a komorbidity | |||
| Aplikace výsledků vyšetření – stanovení diagnostického závěru a následné péče | |||
| EBP + alternativní terapeutické postupy/metody k jednotlivým českým hláskám | |||
| Edukace pečující osoby | |||
| Multioborový přístup | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice – praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Afázie I. | ||
| Typ | povinny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s konceptem afaziologie a diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu afázie. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Současný koncept afaziologie | |||
| Diferenciální diagnostika a komorbidity | |||
| Aplikace výsledků vyšetření – stanovení diagnostického závěru a následné péče | |||
| EBP + alternativní terapeutické postupy/metody | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice – praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Vývojová porucha jazyka II. | ||
| Typ | volitelny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu vývojové poruchy jazyka. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Koncept vývojové poruchy jazyka v adolescenci a dospělosti | 7 | ||
| Aplikace diagnostických nástrojů v nastavení terapie | |||
| Terapeutický plán v kontextu diagnostické rozvahy a aktuálního stavu a věku pacienta | |||
| Kazuistické případy | |||
| Emocionální-sociální a behaviorální obtíže při vývojové poruše jazyka | |||
| Ambulantní, stacionární a skupinová péče | |||
| Edukace pečující osoby | |||
| Multioborový přístup | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice – praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Afázie II. | ||
| Typ | volitelny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu afázie. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Aplikace diagnostických nástrojů v nastavení terapie | 7 | ||
| Terapeutický plán v kontextu diagnostické rozvahy a aktuálního stavu a věku pacienta | |||
| Kazuistické případy s aplikací různých terapeutických postupů | |||
| Emocionální-sociální a behaviorální obtíže při afázii | |||
| Lůžková, ambulantní, stacionární a skupinová péče | |||
| Edukace pečující osoby | |||
| Multioborový přístup | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice – praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Neurologie pro klinické logopedy | ||
| Typ | volitelny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s částí neurologie vztažené k řeči, jazyku, komunikaci a polykání. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Současný koncept neurologie | |||
| Neurobiologie v kontextu řeči, jazyka, komunikace a polykání | |||
| Konektivita | |||
| Polyvagální teorie | |||
| Awake operace | |||
| Mezioborová spolupráce neurochirurga, neurologa, dětského neurologa a klinického logopeda | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice – praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Poruchy příjmu potravy v novorozeneckém a dětském věku | ||
| Typ | volitelny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu poruch příjmu potravy v novorozeneckém a dětském věku. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Současný koncept poruch příjmu potravy v novorozeneckém a dětském věku | |||
| Screeningové, kvalitativní a kvantitativní diagnostické nástroje pro poruchy příjmu potravy v novorozeneckém a dětském věku | |||
| Diferenciální diagnostika a komorbidity | |||
| Aplikace výsledků vyšetření – stanovení diagnostického závěru a následné péče | |||
| EBP + alternativní terapeutické postupy/metody | |||
| Terapeutický plán v kontextu diagnostické rozvahy a aktuálního stavu a věku pacienta | |||
| Lůžková a ambulantní péče | |||
| Kazuistické případy | |||
| Multioborový přístup | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice – praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Selektivní mutismus a úzkostné poruchy v dětství | ||
| Typ | volitelny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu selektivního mutismu a úzkostných poruch. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Screeningové, kvalitativní a kvantitativní diagnostické nástroje pro selektivní mutismus a úzkostné poruchy | |||
| Diferenciální diagnostika a komorbidity | |||
| Aplikace výsledků vyšetření – stanovení diagnostického závěru a následné péče | |||
| EBP + alternativní terapeutické postupy/metody | |||
| Terapeutický plán v kontextu selektivního mutismu nebo úzkostné poruchy a aktuálního stavu a věku pacienta | |||
| Ambulantní, stacionární a skupinová péče | |||
| Edukace pečující osoby | |||
| Multioborový přístup | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice – praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Poruchy hlasu | ||
| Typ | volitelny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu poruch hlasu. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Kvalitativní a kvantitativní diagnostické nástroje pro poruchy hlasu | |||
| Diferenciální diagnostika a komorbidity | |||
| Aplikace výsledků vyšetření – stanovení diagnostického závěru a následné péče | |||
| EBP + alternativní terapeutické postupy/metody, hlasová hygiena | |||
| Terapeutický plán v kontextu konkrétní hlasové poruchy a aktuálního stavu a věku pacienta | |||
| Ambulantní a skupinová péče | |||
| Edukace pečující osoby | |||
| Multioborový přístup | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice - praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu. | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Dysfagie strukturální | ||
| Typ | volitelny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu strukturální dysfagie. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Současný koncept strukturální dysfagie | |||
| Kvalitativní a kvantitativní diagnostické nástroje pro strukturální dysfagie | |||
| Diferenciální diagnostika a komorbidity | |||
| Aplikace výsledků vyšetření – stanovení diagnostického závěru a následné péče | |||
| EBP + alternativní terapeutické postupy/metody | |||
| Terapeutický plán v kontextu diagnostické rozvahy a aktuálního stavu a věku pacienta | |||
| Lůžková a ambulantní péče | |||
| Kazuistické případy | |||
| Multioborový přístup | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice - praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu. | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Neurogenní dysfagie | ||
| Typ | volitelny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu neurogenní dysfagie. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Screeningové kvalitativní a kvantitativní diagnostické nástroje pro neurogenní dysfagii | |||
| Diferenciální diagnostika a komorbidity | |||
| Aplikace výsledků vyšetření – stanovení diagnostického závěru a následné péče | |||
| EBP + alternativní terapeutické postupy/metody | |||
| Terapeutický plán v kontextu neurogenní dysfagie a aktuálního stavu a věku pacienta | |||
| Lůžková a ambulantní péče | |||
| Edukace pečující osoby | |||
| Multioborový přístup | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice - praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Myofunkční poruchy | ||
| Typ | volitelny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu myofunkčních poruch. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Současný koncept myofunkčních poruch | |||
| Screeningové, kvalitativní a kvantitativní diagnostické nástroje pro myofunkční poruchy | |||
| Diferenciální diagnostika a komorbidity | |||
| Aplikace výsledků vyšetření – stanovení diagnostického závěru a následné péče | |||
| EBP + alternativní terapeutické postupy/metody | |||
| Terapeutický plán v kontextu diagnostické rozvahy a aktuálního stavu a věku pacienta | |||
| Kazuistické případy | |||
| Multioborový přístup | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice – praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Vývojové poruchy zvukové podoby řeči – vývojová verbální dyspraxie | ||
| Typ | volitelny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu vývojové verbální dyspraxie. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Současný koncept vývojové verbální dyspraxie | |||
| Screeningové, kvalitativní a kvantitativní diagnostické nástroje pro vývojovou verbální dyspraxii | |||
| Diferenciální diagnostika a komorbidity | |||
| Aplikace výsledků vyšetření – stanovení diagnostického závěru a následné péče | |||
| EBP + alternativní terapeutické postupy/metody | |||
| Terapeutický plán v kontextu diagnostické rozvahy a aktuálního stavu a věku pacienta | |||
| Kazuistické případy | |||
| Ambulantní, stacionární a skupinová péče | |||
| Edukace pečující osoby | |||
| Multioborový přístup | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice – praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Poruchy autistického spektra | ||
| Typ | volitelny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu poruch autistického spektra. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Současný koncept poruch autistického spektra | |||
| Screeningové, kvalitativní a kvantitativní diagnostické nástroje pro poruchy autistického spektra | |||
| Diferenciální diagnostika a komorbidity | |||
| Aplikace výsledků vyšetření – stanovení diagnostického závěru a následné péče | |||
| EBP + alternativní terapeutické postupy/metody | |||
| Terapeutický plán v kontextu diagnostické rozvahy a aktuálního stavu a věku pacienta | |||
| Ambulantní, stacionární a skupinová péče | |||
| Kazuistické případy | |||
| Multioborový přístup | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice – praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Kognitivně komunikační poruchy | ||
| Typ | volitelny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu kognitivně komunikační poruchy. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Screeningové, kvalitativní a kvantitativní diagnostické nástroje pro kognitivně komunikační poruchy | |||
| Diferenciální diagnostika a komorbidity | |||
| Aplikace výsledků vyšetření – stanovení diagnostického závěru a následné péče | |||
| EBP + alternativní terapeutické postupy/metody | |||
| Terapeutický plán v kontextu typu kognitivně komunikační poruchy a aktuálního stavu a věku pacienta | |||
| Lůžková, ambulantní, stacionární a skupinová péče | |||
| Edukace pečující osoby | |||
| Multioborový přístup | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice – praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Poruchy plynulosti řeči II. | ||
| Typ | volitelny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu poruch plynulosti řeči. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Koncept poruch plynulosti řeči v adolescenci a dospělosti | 7 | ||
| Aplikace diagnostických nástrojů v nastavení terapie | |||
| Terapeutický plán v kontextu diagnostické rozvahy a aktuálního stavu a věku pacienta | |||
| Kazuistické případy s aplikací různých terapeutických postupů | |||
| Emocionálně-sociální obtíže při poruchách plynulosti řeči | |||
| Ambulantní, stacionární a skupinová péče | |||
| Edukace pečující osoby | |||
| Multioborový přístup | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice - praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| ODBORNÁ PRAXE | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Odborná praxe v akreditovaném zařízení | ||
| Typ modulu | povinny | ||
| Rozsah modulu | min 18 měsíců | ||
| Cíl | None | ||
| Seznam výkonů | Minimální počet výkonů | Poznamka | |
| Komplexní klinicko-logopedické vyšetření dítěte – základní zhodnocení psychomotorického vývoje, specializované vyšetření řeči, jazykových a komunikačních schopností (verbálních i neverbálních) v oblasti percepce i exprese, vyšetření orofaciální oblasti, u školního dítěte úroveň čtenářských dovedností a písemného projevu, interpretace výsledků v rámci diferenciální diagnostiky, nastavení terapeutického procesu Komplexní vyšetření dítěte od narození do 36 měsíců věku, nebo dítěte s aktuální vývojovou úrovní 0-36 měsíců, posouzení vývojové úrovně řeči, jazykových a komunikačních schopností s využitím vývojových škál Komplexní vyšetření dítěte od 3 do 6 let věku, zahrnující vyšetření řeči, jazykových a komunikačních schopností s využitím souboru testových metod Komplexní vyšetření dítěte školního věku, od 7 do 15 let, zahrnující vyšetření řeči, jazykových a komunikačních schopností s využitím souboru testových metod Komplexní vyšetření adolescenta ve věku 15 až 18 let, zahrnující vyšetření řeči, jazykových a komunikačních schopností s využitím souboru testových metod V každé věkové skupině bude provedeno minimálně 5 x. | 20 kus | ||
| Komplexní klinicko-logopedické vyšetření dospělého pacienta – specializované vyšetření řeči, jazykových a komunikačních schopností (verbálních i neverbálních) v oblasti percepce i exprese, vyšetření orofaciální oblasti, čtení i písemného projevu, interpretace výsledků v rámci diferenciální diagnostiky, nastavení terapeutického procesu | 10 kus | ||
| Cílené vyšetření fonologie a fonologického zpracování testem nebo souborem testů (na úrovni produkce nebo porozumění) | 5 kus | ||
| Cílené vyšetření lexikonu (na úrovni produkce nebo porozumění) | 5 kus | ||
| Cílené vyšetření morfologie a syntaxe (na úrovni produkce nebo porozumění) | 5 kus | ||
| Cílené vyšetření pragmatiky | 5 kus | ||
| Cílené vyšetření motorických řečových modalit (popis artikulace, nazality, prozódie) | 5 kus | ||
| Cílené vyšetření orofaciální oblasti, motorických a praktických funkcí testem nebo souborem testů | 5 kus | ||
| Cílené vyšetření poruchy plynulosti řeči | 5 kus | ||
| Vyšetření laterality testem | 5 kus | ||
| ODBORNÁ PRAXE | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Odborná praxe na logopedickém pracovišti ambulantního typu, které poskytuje péči o děti nebo dospělé pacienty | ||
| Typ modulu | povinny | ||
| Rozsah modulu | min 80 hodin | ||
| Cíl | None | ||
| Seznam výkonů | Minimální počet výkonů | Poznamka | |
| ODBORNÁ PRAXE | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Odborná praxe na logopedickém pracovišti lůžkového typu nebo ve zdravotnickém stacionáři, které poskytují péči o děti nebo dospělé pacienty | ||
| Typ modulu | povinny | ||
| Rozsah modulu | min 40 hodin | ||
| Cíl | None | ||
| Seznam výkonů | Minimální počet výkonů | Poznamka | |
| ODBORNÁ PRAXE | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Odborná praxe na logopedickém pracovišti lůžkového typu, které poskytuje péči o děti nebo dospělé | ||
| Typ modulu | doporuceny | ||
| Rozsah modulu | min 40 hodin | ||
| Cíl | None | ||
| Seznam výkonů | Minimální počet výkonů | Poznamka | |
Podmínkou pro ukončení základního kmene je:
Úspěšné absolvování testu a ukončení základního kmene je potvrzeno školitelem v logbooku.
Splnění požadavků v základním kmeni je předpokladem pro pokračování ve vlastním specializovaném výcviku.
Absolvent/ka bude mít po absolvování základního kmene tyto teoretické vědomosti a bude znát:
Absolvent/ka bude mít po absolvování základního kmene tyto praktické činnosti a bude připraven/a:
Postup do vlastního specializovaného výcviku je podmíněn splněním požadavků stanovených vzdělávacím programem v rámci základního kmene a úspěšným absolvováním testu po základním kmeni.
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Specializační kurz v klinické logopedii ve vlastním specializovaném výcviku | ||
| Typ | povinny | ||
| Minimální rozsah | Délka 40 hodin | ||
| Cíl | Upevnit a vzájemně propojit teoretické vědomosti nutné pro složení atestační zkoušky. | ||
| Téma | Rozpis učiva | Minimální počet hodin | |
| Diagnostické nástroje v klinické logopedii pro dětský věk | Souhrn dostupných diagnostických nástrojů v klinické logopedii pro dětský věk, klinické pozorování, rozhovor | 4 | |
| Diagnostické nástroje v klinické logopedii pro dospělý věk | Souhrn dostupných diagnostických nástrojů v klinické logopedii pro dospělý věk, klinické pozorování, rozhovor | 4 | |
| Diferenciální diagnostika a komorbidity v dětském věku | Diagnostická rozvaha, možný souběh diagnóz, určení hlavní diagnózy a rozvaha o nastavení terapeutického plánu | 4 | |
| Diferenciální diagnostika a komorbidity v dospělém věku | Diagnostická rozvaha, možný souběh diagnóz, určení hlavní diagnózy a rozvaha o nastavení terapeutického plánu | 4 | |
| Terapie v klinické logopedii - EBT | Definice EBT, výčet EBT v klinické logopedii, možnosti užití v praxi | 2 | |
| Technologie v klinické logopedii | IT programy, AI, virtuální realita, využití v praxi | 2 | |
| Stomatologie, ortodoncie a orofaciální myologie v klinické logopedii | Základní vhled do oboru ve vztahu ke klinické logopedii | 4 | |
| Rehabilitační lékařství a fyzioterapie v klinické logopedii | Základní vhled do oboru ve vztahu ke klinické logopedii | 4 | |
| Oční lékařství, zraková terapie a ortoptika | Základní vhled do oboru ve vztahu ke klinické logopedii | 4 | |
| Ergoterapie | Základní vhled do oboru ve vztahu ke klinické logopedii | 2 | |
| Klinická logopedie na neonatologii | Základní vhled do péče klinického logopeda v neonatologickém týmu | 2 | |
| Alternativní a augmentativní komunikace v klinické logopedii | Základní vhled do alternativní a augmentativní komunikace – volba a příprava vhodných individuálních postupů | 4 | |
| Celkem | 40 | ||
| Ukončení kurzu | Závěrečné shrnutí, hodnocení, zpětná vazba | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Kurz v klinické logopedii ve vlastním specializovaném výcviku | ||
| Typ | povinny | ||
| Minimální rozsah | Délka 8 hodin Opakování každých 12 měsíců | ||
| Cíl | Prohloubení teoretických znalostí, zaměřených na inovativní teoretické informace | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Aktuální téma z oblasti klinické logopedie a blízkých medicinských oborů. | 8 | ||
| Celkem | 8 | ||
| Ukončení kurzu | Závěrečné shrnutí, hodnocení, zpětná vazba | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Kazuistický (teoreticko-praktický) seminář ve vlastním specializovaném výcviku | ||
| Typ | povinny | ||
| Minimální rozsah | Délka 8 hodin | ||
| Cíl | Provázání praktických dovedností a teoretických znalostí. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod – základní informace zahrnující aktuální referovanou problematiku | 1 | ||
| Prezentace vlastních klinických případů se zpětnou vazbou školitele. | 7 | ||
| Celkem | 8 | ||
| Ukončení kurzu | Závěrečné shrnutí, hodnocení, zpětná vazba | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Vývojové poruchy zvukové podoby řeči – fonologické poruchy | ||
| Typ | povinny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu fonologických poruch. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Kvalitativní a kvantitativní diagnostické nástroje pro fonologické poruchy | |||
| Diferenciální diagnostika a komorbidity | |||
| Aplikace výsledků vyšetření – stanovení diagnostického závěru a následné péče | |||
| EBP + alternativní terapeutické postupy/metody | |||
| Terapeutický plán v kontextu fonologické poruchy a aktuálního stavu a věku pacienta. | |||
| Ambulantní, stacionární a skupinová péče | |||
| Edukace pečující osoby | |||
| Multioborový přístup. | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice – praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Vady a poruchy sluchu | ||
| Typ | povinny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu vad a poruch sluchu. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Kvalitativní a kvantitativní diagnostické nástroje pro vady a poruchu sluchu | |||
| Diferenciální diagnostika a komorbidity | |||
| Aplikace výsledků vyšetření – stanovení diagnostického závěru a následné péče | |||
| EBP + alternativní terapeutické postupy/metody | |||
| Terapeutický plán v kontextu fonologické poruchy a aktuálního stavu a věku pacienta. | |||
| Lůžková, ambulantní, stacionární a skupinová péče | |||
| Edukace pečující osoby | |||
| Multioborový přístup. | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice – praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Strukturální patologie orofaciální oblasti | ||
| Typ | povinny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu strukturální patologie ORF oblasti. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Kvalitativní a kvantitativní diagnostické nástroje pro strukturální patologii ORF oblasti | |||
| Diferenciální diagnostika a komorbidity | |||
| Aplikace výsledků vyšetření – stanovení diagnostického závěru a následné péče | |||
| EBP + alternativní terapeutické postupy/metody | |||
| Terapeutický plán v kontextu strukturální patologie ORF oblasti a aktuálního stavu a věku pacienta. | |||
| Lůžková, ambulantní, stacionární a skupinová péče | |||
| Edukace pečující osoby | |||
| Multioborový přístup. | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice – praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Dysartrie | ||
| Typ | povinny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu fonologických poruch. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Kvalitativní a kvantitativní diagnostické nástroje pro fonologické poruchy | |||
| Diferenciální diagnostika a komorbidity | |||
| Aplikace výsledků vyšetření – stanovení diagnostického závěru a následné péče | |||
| EBP + alternativní terapeutické postupy/metody | |||
| Terapeutický plán v kontextu fonologické poruchy a aktuálního stavu a věku pacienta. | |||
| Lůžková, ambulantní, stacionární a skupinová péče | |||
| Edukace pečující osoby | |||
| Multioborový přístup. | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice – praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Poruchy plynulosti řeči I. | ||
| Typ | povinny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu poruch plynulosti řeči | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Současný koncept poruch plynulosti řeči | |||
| Kvalitativní a kvantitativní diagnostické nástroje pro poruchy plynulosti řeči | |||
| Diferenciální diagnostika a komorbidity | |||
| Aplikace výsledků vyšetření – stanovení diagnostického závěru a následné péče | |||
| EBP + alternativní terapeutické postupy/metody | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice – praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Vývojová porucha jazyka II. | ||
| Typ | volitelny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu vývojové poruchy jazyka. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Koncept vývojové poruchy jazyka v adolescenci a dospělosti | 7 | ||
| Aplikace diagnostických nástrojů v nastavení terapie | |||
| Terapeutický plán v kontextu diagnostické rozvahy a aktuálního stavu a věku pacienta | |||
| Kazuistické případy | |||
| Emocionální-sociální a behaviorální obtíže při vývojové poruše jazyka | |||
| Ambulantní, stacionární a skupinová péče | |||
| Edukace pečující osoby | |||
| Multioborový přístup | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice – praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Afázie II. | ||
| Typ | volitelny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu afázie. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Aplikace diagnostických nástrojů v nastavení terapie | 7 | ||
| Terapeutický plán v kontextu diagnostické rozvahy a aktuálního stavu a věku pacienta | |||
| Kazuistické případy s aplikací různých terapeutických postupů | |||
| Emocionální-sociální a behaviorální obtíže při afázii | |||
| Lůžková, ambulantní, stacionární a skupinová péče | |||
| Edukace pečující osoby | |||
| Multioborový přístup | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice – praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Neurologie pro klinické logopedy | ||
| Typ | volitelny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s částí neurologie vztažené k řeči, jazyku, komunikaci a polykání. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Současný koncept neurologie | |||
| Neurobiologie v kontextu řeči, jazyka, komunikace a polykání | |||
| Konektivita | |||
| Polyvagální teorie | |||
| Awake operace | |||
| Mezioborová spolupráce neurochirurga, neurologa, dětského neurologa a klinického logopeda | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice – praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Poruchy příjmu potravy v novorozeneckém a dětském věku | ||
| Typ | volitelny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu poruch příjmu potravy v novorozeneckém a dětském věku. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Současný koncept poruch příjmu potravy v novorozeneckém a dětském věku | |||
| Screeningové, kvalitativní a kvantitativní diagnostické nástroje pro poruchy příjmu potravy v novorozeneckém a dětském věku | |||
| Diferenciální diagnostika a komorbidity | |||
| Aplikace výsledků vyšetření – stanovení diagnostického závěru a následné péče | |||
| EBP + alternativní terapeutické postupy/metody | |||
| Terapeutický plán v kontextu diagnostické rozvahy a aktuálního stavu a věku pacienta | |||
| Lůžková a ambulantní péče | |||
| Kazuistické případy | |||
| Multioborový přístup | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice – praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Selektivní mutismus a úzkostné poruchy v dětství | ||
| Typ | volitelny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu selektivního mutismu a úzkostných poruch. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Screeningové, kvalitativní a kvantitativní diagnostické nástroje pro selektivní mutismus a úzkostné poruchy | |||
| Diferenciální diagnostika a komorbidity | |||
| Aplikace výsledků vyšetření – stanovení diagnostického závěru a následné péče | |||
| EBP + alternativní terapeutické postupy/metody | |||
| Terapeutický plán v kontextu selektivního mutismu nebo úzkostné poruchy a aktuálního stavu a věku pacienta | |||
| Ambulantní, stacionární a skupinová péče | |||
| Edukace pečující osoby | |||
| Multioborový přístup | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice – praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Poruchy hlasu | ||
| Typ | volitelny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu poruch hlasu. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Kvalitativní a kvantitativní diagnostické nástroje pro poruchy hlasu | |||
| Diferenciální diagnostika a komorbidity | |||
| Aplikace výsledků vyšetření – stanovení diagnostického závěru a následné péče | |||
| EBP + alternativní terapeutické postupy/metody, hlasová hygiena | |||
| Terapeutický plán v kontextu konkrétní hlasové poruchy a aktuálního stavu a věku pacienta | |||
| Ambulantní a skupinová péče | |||
| Edukace pečující osoby | |||
| Multioborový přístup | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice - praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu. | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Dysfagie strukturální | ||
| Typ | volitelny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu strukturální dysfagie. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Současný koncept strukturální dysfagie | |||
| Kvalitativní a kvantitativní diagnostické nástroje pro strukturální dysfagie | |||
| Diferenciální diagnostika a komorbidity | |||
| Aplikace výsledků vyšetření – stanovení diagnostického závěru a následné péče | |||
| EBP + alternativní terapeutické postupy/metody | |||
| Terapeutický plán v kontextu diagnostické rozvahy a aktuálního stavu a věku pacienta | |||
| Lůžková a ambulantní péče | |||
| Kazuistické případy | |||
| Multioborový přístup | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice - praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu. | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Neurogenní dysfagie | ||
| Typ | volitelny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu neurogenní dysfagie. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Screeningové kvalitativní a kvantitativní diagnostické nástroje pro neurogenní dysfagii | |||
| Diferenciální diagnostika a komorbidity | |||
| Aplikace výsledků vyšetření – stanovení diagnostického závěru a následné péče | |||
| EBP + alternativní terapeutické postupy/metody | |||
| Terapeutický plán v kontextu neurogenní dysfagie a aktuálního stavu a věku pacienta | |||
| Lůžková a ambulantní péče | |||
| Edukace pečující osoby | |||
| Multioborový přístup | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice - praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Myofunkční poruchy | ||
| Typ | volitelny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu myofunkčních poruch. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Současný koncept myofunkčních poruch | |||
| Screeningové, kvalitativní a kvantitativní diagnostické nástroje pro myofunkční poruchy | |||
| Diferenciální diagnostika a komorbidity | |||
| Aplikace výsledků vyšetření – stanovení diagnostického závěru a následné péče | |||
| EBP + alternativní terapeutické postupy/metody | |||
| Terapeutický plán v kontextu diagnostické rozvahy a aktuálního stavu a věku pacienta | |||
| Kazuistické případy | |||
| Multioborový přístup | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice – praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Vývojové poruchy zvukové podoby řeči – vývojová verbální dyspraxie | ||
| Typ | volitelny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu vývojové verbální dyspraxie. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Současný koncept vývojové verbální dyspraxie | |||
| Screeningové, kvalitativní a kvantitativní diagnostické nástroje pro vývojovou verbální dyspraxii | |||
| Diferenciální diagnostika a komorbidity | |||
| Aplikace výsledků vyšetření – stanovení diagnostického závěru a následné péče | |||
| EBP + alternativní terapeutické postupy/metody | |||
| Terapeutický plán v kontextu diagnostické rozvahy a aktuálního stavu a věku pacienta | |||
| Kazuistické případy | |||
| Ambulantní, stacionární a skupinová péče | |||
| Edukace pečující osoby | |||
| Multioborový přístup | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice – praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Poruchy autistického spektra | ||
| Typ | volitelny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu poruch autistického spektra. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Současný koncept poruch autistického spektra | |||
| Screeningové, kvalitativní a kvantitativní diagnostické nástroje pro poruchy autistického spektra | |||
| Diferenciální diagnostika a komorbidity | |||
| Aplikace výsledků vyšetření – stanovení diagnostického závěru a následné péče | |||
| EBP + alternativní terapeutické postupy/metody | |||
| Terapeutický plán v kontextu diagnostické rozvahy a aktuálního stavu a věku pacienta | |||
| Ambulantní, stacionární a skupinová péče | |||
| Kazuistické případy | |||
| Multioborový přístup | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice – praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Kognitivně komunikační poruchy | ||
| Typ | volitelny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu kognitivně komunikační poruchy. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Teoretický úvod a terminologie | 7 | ||
| Screeningové, kvalitativní a kvantitativní diagnostické nástroje pro kognitivně komunikační poruchy | |||
| Diferenciální diagnostika a komorbidity | |||
| Aplikace výsledků vyšetření – stanovení diagnostického závěru a následné péče | |||
| EBP + alternativní terapeutické postupy/metody | |||
| Terapeutický plán v kontextu typu kognitivně komunikační poruchy a aktuálního stavu a věku pacienta | |||
| Lůžková, ambulantní, stacionární a skupinová péče | |||
| Edukace pečující osoby | |||
| Multioborový přístup | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice – praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
| Teorie | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Poruchy plynulosti řeči II. | ||
| Typ | volitelny | ||
| Minimální rozsah | Délka 14 hodin | ||
| Cíl | Kurz je zaměřený na seznámení frekventantů s diagnostickými postupy a nástroji, užití kazuistických příkladů dobré diagnostické a terapeutické praxe v kontextu poruch plynulosti řeči. | ||
| Téma | Minimální počet hodin | ||
| Koncept poruch plynulosti řeči v adolescenci a dospělosti | 7 | ||
| Aplikace diagnostických nástrojů v nastavení terapie | |||
| Terapeutický plán v kontextu diagnostické rozvahy a aktuálního stavu a věku pacienta | |||
| Kazuistické případy s aplikací různých terapeutických postupů | |||
| Emocionálně-sociální obtíže při poruchách plynulosti řeči | |||
| Ambulantní, stacionární a skupinová péče | |||
| Edukace pečující osoby | |||
| Multioborový přístup | |||
| Praktické znalosti a dovednosti v dané problematice - praktické ukázky, použití pomůcek, videoukázky, simulace nebo přímá práce s pacientem | 7 | ||
| Celkem | 14 | ||
| Ukončení kurzu | Zpětná vazba a shrnutí konkrétního kurzu | ||
Doporučené (nepovinné) vzdělávací akce organizované profesní organizací/komorou nebo se souhlasným stanoviskem profesní organizace – akce celoživotního vzdělávání, odborné konference, sympozia.
| ODBORNÁ PRAXE | |||
|---|---|---|---|
| Odborný modul - | Odborná praxe v akreditovaném zařízení | ||
| Typ modulu | povinny | ||
| Rozsah modulu | min 18 měsíců | ||
| Cíl | Prohloubení stávajících dovedností a získání specializovaných dovedností v oblasti prevence, diagnostiky a terapie | ||
| Seznam výkonů | Minimální počet výkonů | Poznamka | |
| Komplexní klinicko-logopedické vyšetření dítěte – základní zhodnocení psychomotorického vývoje, specializované vyšetření řeči, jazykových a komunikačních schopností (verbálních i neverbálních) v oblasti percepce i exprese, vyšetření orofaciální oblasti a polykání, u školního dítěte úroveň čtenářských dovedností a písemného projevu, interpretace výsledků v rámci diferenciální diagnostiky, nastavení terapeutického procesu Komplexní vyšetření dítěte od narození do 36 měsíců věku, nebo dítěte s aktuální vývojovou úrovní 0-36 měsíců, posouzení vývojové úrovně řeči, jazykových a komunikačních schopností s využitím vývojových škál Komplexní vyšetření dítěte od 3 do 6 let věku, zahrnující vyšetření řeči, jazykových a komunikačních schopností s využitím souboru testových metod Komplexní vyšetření dítěte školního věku, od 7 do 15 let, zahrnující vyšetření řeči, jazykových a komunikačních schopností s využitím souboru testových metod Komplexní vyšetření adolescenta ve věku 15 až 18 let, zahrnující vyšetření řeči, jazykových a komunikačních schopností s využitím souboru testových metod V každé věkové skupině bude provedeno minimálně 5 x. | 20 kus | ||
| Komplexní klinicko-logopedické vyšetření dospělého pacienta – specializované vyšetření řeči, jazykových a komunikačních schopností (verbálních i neverbálních) v oblasti percepce i exprese, vyšetření orofaciální oblasti, čtení i písemného projevu, interpretace výsledků v rámci diferenciální diagnostiky, nastavení terapeutického procesu | 10 kus | ||
| Cílené vyšetření fonologie a fonologického zpracování testem nebo souborem testů (na úrovni produkce nebo porozumění) | 5 kus | ||
| Cílené vyšetření lexikonu (na úrovni produkce nebo porozumění) | 5 kus | ||
| Cílené vyšetření morfologie a syntaxe (na úrovni produkce nebo porozumění) | 5 kus | ||
| Cílené vyšetření pragmatiky | 5 kus | ||
| Cílené vyšetření poruchy plynulosti řeči | 5 kus | ||
| Cílené vyšetření motorických řečových modalit (popis artikulace, nazality, prozódie) | 5 kus | ||
| Cílené vyšetření kognitivních funkcí testem nebo souborem testů | 5 kus | ||
| Cílené vyšetření orofaciální oblasti, motorických a praktických funkcí testem nebo souborem testů | 5 kus | ||
| Vyšetření screeningovým nástrojem | 10 kus | ||
| Analýza videozáznamu | 3 kus | ||
Podmínkou pro ukončení vlastního specializovaného výcviku je:
Absolvent/ka specializačního vzdělávání bude mít po absolvování vlastního specializovaného výcviku tyto teoretické vědomosti a bude znát a mít:
Absolvent/ka bude mít po absolvování vlastního specializovaného výcviku tyto praktické dovednosti:
Odborná praxe na akreditovaných pracovištích probíhá pod vedením přiděleného školitele, který je zaměstnancem daného pracoviště.
Školitel vypracovává studijní plán a plán plnění odborné praxe a praktických výkonů, které má účastník specializačního vzdělávání v průběhu přípravy absolvovat.
Školitel průběžně prověřuje teoretické vědomosti a praktické dovednosti účastníka vzdělávání pravidelně v šestiměsíčních intervalech a potvrzuje splnění odborné praxe a předepsaných výkonů do logbooku. Absolvování kazuistických seminářů do logbooku potvrzuje akreditované zařízení, kde semináře probíhají.
Záznam o ukončení základního kmene i vlastního specializovaného výcviku se provádí dále do průkazu odbornosti.
Předpoklad přístupu k atestační zkoušce:
Atestační zkouška probíhá dle § 6 - §7 vyhlášky č. 189/2009 Sb., o atestační zkoušce, zkoušce k vydání osvědčení k výkonu zdravotnického povolání bez odborného dohledu, závěrečné zkoušce akreditovaných kvalifikačních kurzů a aprobační zkoušce a o postupu při ověření znalosti českého jazyka ve znění pozdějších předpisů.
Teoretická část atestační zkoušky je nahrávána, je automaticky pořizován audiovizuální záznam. Nahrávka slouží výhradně k dokumentaci průběhu zkoušky a ochraně práv účastníků. Souhlas s pořizováním nahrávky může účastník atestační zkoušky před začátkem zkoušky odvolat. Zpracování osobních údajů probíhá na základě oprávněného zájmu správce dle čl. 6 odst. 1 písm. f) GDPR. Každý účastník musí být předem informován o účelu, rozsahu, době uchování a svých právech. Informace musí být poskytnuta písemně. Nahrávky jsou uchovávány v zabezpečeném úložišti, přístup mají pouze oprávněné osoby. Nahrávky se uchovávají po dobu 6 měsíců, poté jsou bezpečně zlikvidovány.
Atestační zkoušku lze vykonat nejpozději 5 let po splnění veškerých požadavků daných vzdělávacím programem. Při neúspěšném absolvování je možné zkoušku opakovat nejdříve za 6 měsíců ode dne neúspěšně vykonané zkoušky. Atestační zkoušku lze opakovat nejvýše dvakrát.
Specializační vzdělávání musí být ukončeno nejpozději do 10 let od jeho zahájení.
Po absolvování specializačního vzdělávání a jeho ukončení atestační zkouškou je klinický logoped oprávněn k samostatnému výkonu povolání klinického logopeda bez odborného dohledu.
Klinický logoped vykonává činnosti podle § 3 odst. 1 vyhlášky č. 55/2011 Sb., o činnostech zdravotnických pracovníků a jiných odborných pracovníků, ve znění pozdějších předpisů, s dětmi i dospělými a dále bez odborného dohledu a bez indikace může:
Vzdělávací instituce, poskytovatelé zdravotních služeb a pracoviště zajišťující teoretickou výuku i odbornou praxi účastníků specializačního vzdělávání musí být akreditovány dle ustanovení § 45 zákona č. 96/2004 Sb. Tato zařízení musí účastníkovi zajistit absolvování specializačního vzdělávání dle tohoto vzdělávacího programu.
| Personální požadavky | Odborný garant odpovídá za odbornou úroveň vzdělávacího programu, koordinuje obsahovou přípravu vzdělávacího programu, dohlíží na kvalitu jeho uskutečňování, vyhodnocuje a rozvíjí jej. Odborným garantem teoretické části vzdělávacího programu může být zdravotnický pracovník, který
Lektorem teoretické části vzdělávacího program je osoba v pracovněprávním nebo obdobném smluvním vztahu akreditovaného zařízení, který přednáší danou část vzdělávacího programu a prověřuje teoretické znalosti účastníka vzdělávání. Lektorem teoretické části vzdělávacího programu může být zdravotnický pracovník, který
|
|---|---|
| Materiální a technické vybavení | Pracoviště disponuje prostorovým i organizačním zázemím pro pořádání kurzů, má k dispozici učebny a seminární místnosti. Musí být vybaveno počítačem, výukovými pomůckami (dataprojektor apod.) a musí mít přístup na internet. K dispozici je základní současná odborná literatura. |
| Bezpečnost a ochrana zdraví | Součástí teoretické i praktické výuky je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany včetně ochrany před ionizujícím záření. Výuka k bezpečné a zdraví neohrožující práci vychází z požadavků platných právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci. Požadavky jsou doplněny informacemi o rizicích možných ohrožení v souvislosti s vykonáváním praktické výuky, včetně informací vztahujících se k opatřením na ochranu před působením zdrojů rizik |
| Personální požadavky | Odborný garant odpovídá za odbornou úroveň vzdělávacího programu, koordinuje obsahovou přípravu vzdělávacího programu, dohlíží na kvalitu jeho uskutečňování, vyhodnocuje a rozvíjí jej. Odborný garantem praktické části vzdělávacího programu může být zdravotnický pracovník, který získal specializovanou způsobilost v oboru Klinická logopedie, pracuje min. v oboru 5 let v úvazku 1 po získání specializované způsobilosti, při nižším úvazku se doba praxe úměrně navyšuje, minimální pracovní úvazek garanta činí 0,2.. Školitel praktické části je zaměstnanec akreditovaného zařízení, který průběžně prověřuje teoretické znalosti a praktické dovednosti účastníka vzdělávání a vypracovává studijní plán a plán plnění praktických výkonů, které musí účastník vzdělávání absolvovat. Školitelem praktické části může být zdravotnický pracovník, který získal specializovanou způsobilost v oboru Klinická logopedie, pracuje v oboru minimálně 3 roky v úvazku alespoň 1,0 po získání specializované způsobilosti, minimální pracovní úvazek školitele na pracovišti, kde bude poskytována praktická výuka, činí min. 0,2. Poměr školitelů a školenců: V zařízení ambulantního typu může na jednoho školitele s úvazkem alespoň 0,8 připadat maximálně tolik školenců, aby souhrn jejich úvazků byl nejvýše 2,0, přičemž minimální úvazek školence je 0,5. V zařízení ambulantního typu může na jednoho školitele s úvazkem nižším než 0,8 připadat maximálně tolik školenců, aby souhrn jejich úvazků byl nejvýše 1,0, přičemž minimální úvazek školence je 0,5. V zařízení nemocničního typu může na jednoho školitele s úvazkem alespoň 0,8 připadat maximálně tolik školenců, aby souhrn jejich úvazků byl nejvýše 3,0 přičemž minimální úvazek školence je 0,5. V zařízení nemocničního typu může na jednoho školitele s úvazkem nižším než 0,8 připadat maximálně tolik školenců, aby souhrn jejich úvazků byl nejvýše 2,0, přičemž minimální úvazek školence je 0,5. |
|---|---|
| Materiální a technické vybavení | Vybavení pracoviště odpovídá aktuálně platné vyhlášce 92/2012 (Vyhláška o požadavcích na minimální technické a věcné vybavení zdravotnických zařízení a kontaktních pracovišť K dispozici je základní současná odborná literatura. Vybavení (nebo okamžitá možnost zápůjčky) základními aktuálními diagnostickými metodami a dalšími pomůckami, které umožňují kvalifikované a současným požadavkům odpovídající provádění zdravotnické činnosti klinického logopeda. Doložení čestným prohlášením. Testy a testové soubory pro klinicko-logopedickou diagnostiku odpovídají typu daného pracoviště. Seznam aktuálních testů a testových souborů je k nahlédnutí na webových stránkách profesní organizace, je pravidelně aktualizován. |
| Organizační a provozní požadavky | Charakter pracoviště Klinicko-logopedické pracoviště (samostatné zdravotnické zařízení nebo jako součást lůžkového nebo ambulantního zdravotnického zařízení). Pracoviště má oprávnění k poskytování zdravotních služeb v oboru klinická logopedie. |
| Bezpečnost a ochrana zdraví | Součástí praktické výuky je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany včetně ochrany před ionizujícím záření. Výuka k bezpečné a zdraví neohrožující práci vychází z požadavků platných právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci. Požadavky jsou doplněny informacemi o rizicích možných ohrožení v souvislosti s vykonáváním praktické výuky, včetně informací vztahujících se k opatřením na ochranu před působením zdrojů rizik. |
| Personální požadavky | Školitel teoreticko-praktické části vzdělávacího programu je zaměstnanec akreditovaného zařízení. Školitel teoreticko-praktické části může být zdravotnický pracovník, který: získal specializovanou způsobilost v oboru Klinická logopedie, pracuje v oboru 5 let v úvazku alespoň 1,0 po získání specializované způsobilosti, při nižším úvazku se doba praxe úměrně navyšuje. Pracovní zajištění Pracoviště musí disponovat alespoň 2 klinickými logopedy, přičemž alespoň jeden musí mít nejméně pětiletou klinickou praxi od získání specializované způsobilosti v klinické logopedii. Alespoň jeden z nich musí být zaměstnán na akreditovaném pracovišti na úvazek 1,0. Druhý klinický logoped zajišťující teoreticko – praktickou část může být zajištěn smluvně, v minimálním úvazku 0,5. |
|---|---|
| Materiální a technické vybavení | Vybavení nebo dostupnost zápůjčky základními aktuálními diagnostickými metodami a dalšími pomůckami, které umožňují kvalifikované a současným požadavkům odpovídající provádění zdravotnické činnosti klinického logopeda. K dispozici je učebna nebo prostor, který může být využit jako seminární místnost s kapacitou nejméně 30 osob. Na pracovišti je dostupná základní současná odborná literatura (povinná literatura uvedená ve vzdělávacím programu). Na pracovišti jsou přímo dostupné diagnostické metody v rozsahu uvedeném pro zajištění praktické části vzdělávacího programu. Vybavení počítačovou technikou (s možností komunikace přes internet). |
| Organizační a provozní požadavky | Klinicko-logopedické pracoviště (samostatné zdravotnické zařízení nebo jako součást lůžkového nebo ambulantního zdravotnického zařízení). Pracoviště má oprávnění k poskytování zdravotních služeb v oboru klinická logopedie. Akreditované zařízení má povinnost zajistit minimálně pět seminářů za pololetí. |
Seznam použitých zkratek:
EBT – Evidence-based terapie, terapie založená na důkazech
MKN – mezinárodní klasifikace nemocí
AKL ČR – profesní organizace, Asociace klinických logopedů České republiky z. s.
PC – personal computer, osobní počítač
IT – Information Technology, informační technologie
AI – umělá inteligence
Zvýrazněné tituly jsou považovány za základní, ostatní jako doporučené a rozšiřující.